第二章（15/18）

”

是啊，我该怎么跟师丈代啊。

“所以，”老师说着合起双腿跳下课桌，无暇擦拭由阴道内潺潺流出的，拿了几张面纸往胯下塞着、夹紧，便着下半身便继续在白板上写着提要；而面纸与老师胯下紧密接触的部分，正逐渐地被我的濡湿着呢，像了水的夜市捞金鱼摊子的纸网，颜色从光亮纯白到略显透明，只不过别捞金鱼，我捞的则是老师的鲜美鲍鱼。

“依我的解释，接合当然包括单纯的接触，不一定限于的状态；否则两个孩阴户对阴户（俗称磨豆浆）的同间行为也不会是，光伸出舌舔弄阴茎、而不将阴茎腔的况也不会是，刚刚小平那次处男的也不是了；将使得强制猥亵和强制的界线暧昧不明，也不符强制罪的立法源由。不过，所谓接触式的应该要局限在可能引起男生殖器部分的病传递、或导致怀孕的前提，例如阴户与阴户的接触，与阴户的接触或门与腔、、阴户的接触等等等。所以说，构成要件的明确非常重要，如果构成要件的定义暧昧不明，解释也一定要相对严谨，仅能止于‘解释’，而不能流于类推适用。”

“之前台湾发生一件案例：某位子遭男强制为该嫌犯以舔的方式，最后法官以强制罪判决。如果依老师的看法，根据严格的罪刑法定主义，那位男应该只该当强制猥亵罪。老师认为10条第5项既然规定的是：‘称者，谓非基于正当目的所为之下列侵行为：一、以器进他之器、门或腔，或使之接合之行为。二、以器以外之其他身体部位或器物进他之器、门，或使之接合之行为。’那该男子的行为并不该当第一款，因为他的生殖器没有‘进’或‘接合’腔，只是令以舌接触他的生殖器。腔的范围应指嘴内的腔室，而不包括已伸出嘴的舌。而第二款无关腔，更不该当。”

“虽然法院的判决符合们的法律感，绝大多数的都会认为这样才是大快心的判决，但是法官对文义的曲解已经流于类推适用，大家以后从事法律工作不可不慎。”

以上大约就是陈老师对“构成要件明确”的解释。

“至于刑罚的明确，老师用一个小案例举例就好，”老师说完指了指光着下半身，略以双手叉遮着下体，一双腿垂在桌边，仍坐在桌上听课的蓓君：“如果现在老师向‘如果电话亭’说：强制蓓君必须处罚拘役1天以上或无期徒刑或死刑，你们愿意